帮助抑郁焦虑的孩子，重回正常生活
中学阶段 | 2022-07-22
指导周期：3个月
指导方案：量身定制
指导老师：段言老师
助教老师：任老师
案例概述：
初二女生，重度抑郁，休学在家，沉迷手机，自杀行为频繁。
案例详情：
医院诊断结果为抑郁焦虑状态，孩子主观问卷调查显示重度抑郁，有服用抗抑郁药物，服药期间有手抖、头晕、恶心等情况，医生表示这是抗焦虑药物的副作用。孩子同时有厌学、沉迷手机、自残现象，有轻生、厌世想法，有自杀（未遂）行为。与父母关系紧张，拒绝与父母沟通，与父母沟通过程中非常烦躁，与父母争吵后常有自残行为。喜欢独处，但在独处时也有自残行为。对学习失去兴趣，学习成绩一落千丈，生活习惯也变得糟糕，同时出现睡眠障碍。但鉴于孩子的自残、自杀倾向越来越严重，父母不敢管教。
制定方案：
对接到该家庭后，段老师第一时间联系孩子的妈妈，进行详细沟通，了解孩子的详细情况、孩子的家庭关系以及家庭成员对待孩子的方式、爸妈教育孩子的方式等，用AFG培优体系帮助家庭梳理了指导思路：第一步，先对孩子强烈的自杀念头与频繁的自杀行为进行干涉——第二步，侧面对孩子的不良爱好习惯进行干预——第三步，解决孩子和爸妈的关系，理顺家中长辈对待孩子的态度与方式——第四步，矫正孩子的不良认知与行为，改善孩子对待学习的态度与提升学习的内驱力。
指导第1个月：
因为调整药物副作用问题，孩子换了一家医院重新诊断、确诊，耗费半个月时间重新调整服药方案，减轻副作用，同时段老师对孩子进行心理指导，调整孩子心态，孩子的自残、自杀倾向问题减轻，以及解决了新发现的网恋问题。药物副作用的减轻让孩子的焦虑情绪大大减轻，段老师的心理干预也让孩子的极端情绪得到缓解，这让孩子对段老师很信任，主动向段老师坦白了网恋问题。对此，段老师也进行了指导，孩子对此的认识趋于正面和良性。
指导第2个月：
段老师针对孩子的玩手机的问题与家庭秩序问题进行调整，通过一些方法，让孩子接手照顾自己的宠物以及做饭做家务，照顾自己等。孩子的心态开始发生变化，对与父母的沟通不再过度排斥，开始和父母有所交流，同时对生活也感到更有希望，心态更加积极，也愿意参加补习班补习落下的功课。经过孩子自己的要求，六月末，孩子参加了中考，成绩出来后，在全班排在中上等。
指导第3个月：
经过段老师三个月的指导，现在孩子每天主动写作业，还在班里当了课代表，平时的考试成绩都在班里上等；生活中学会自己照顾自己，能自己洗衣服、做饭、打扫卫生等，心态比当初更为阳光、积极，有足够的适应力、抗挫力与自律能力；另外，还养成了在固定的时间进行健身的习惯，身体也越来越好；还越来越懂得照顾家人，期间母亲生病住院时，还能在医院陪护母亲，越来越懂得感恩了。
<