解开心结，让母子找回笑容
幼小阶段 | 2022-07-22
指导周期：3个月
指导方案：量身定制
指导老师：刘老师
助教老师：李老师
案例概述：
小学三年级的孩子，情绪不稳定，暴躁易怒，不上课，只玩手机游戏，不与人沟通
案例详情：
妈和孩子的情况都不是太好。孩子父母常年外出打工，孩子年幼时一直体弱多病，交给孩子姥姥照顾。孩子上学后因不听话，被母亲转到私立学校，但情况仍然不好，后来就不再上学了。孩子对母亲表现出依赖情绪，但同时又很害怕回到母亲身边，害怕亲近后又被抛弃。具体表现为容易尖叫，不上学，情绪波动很大，暴躁易怒，时好时坏，像随时爆发的火药桶，有时还会初选自残倾向，无法上学。母亲也有问题，无法承接孩子的情绪，看不得孩子生病或情绪出现问题，会受不了，但处理方式却是逃避。
制定方案：
在接到该家庭后，指导老师第一时间与父母通话，了解孩子的行为表现和心理状态，学业情况，并以近期在家庭中发生的推搡冲突为例，针对性的分析了父母在家庭教育过程中的教育方式方法，用AFG培优体系帮助家庭梳理了指导思路：让妈妈接回孩子，不再把孩子送来送去——开始指导妈妈学习儿童心理特点——缓和亲子关系，增加亲子互动——提升孩子自信——电子产品的合理使用——规则制定——学习能力提升。
指导第1周：
孩子回到了妈妈身边，妈妈开始懂得了孩子的问题出现，是因为自己给她的安全感太少造成的，孩子一直被送来送去的，安全感严重破坏，母婴依恋感严重损伤，导致孩子采用各种哭闹，打砸的方式去表达内心的不安，妈妈开始接纳允许孩子发泄情绪，不断的给予拥抱和安抚，孩子的情绪开始缓和，打骂哭闹的情况慢慢减少。
指导第1个月：
孩子开始能够去学校上学，情绪有时候会因为学校的事情而出现波动，以及会因为想妈妈，而开始哭泣，指导妈妈坚持给孩子写信，不断的给孩子鼓励和肯定，孩子慢慢的能在学校坚持上课，哭闹的情绪减少，在班级里表现老师反馈也越来越好，举手回答问题的次数增多，和小朋友的关系也开始增多了，孩子的笑容增多。
指导第2个月：
在学校的情况，慢慢的稳定，老师一直也能在学校及时给孩子肯定和鼓励，孩子对老师也开始喜欢，信任了，妈妈坚持写信，写纸条，对孩子的安抚起到了很大的帮助，同时在家里的电子产品，妈妈开始与孩子协商，孩子能慢慢一点点的减少手机的使用，当放下手机的时候，情绪开始稳定了很多，不再那么的激动了，而且即便有情绪，也能在5分钟内平复下来。在一些规则意识上面，也开始出现了，能够遵守一些规则，不过多的哭闹烦躁。
指导第3个月：
孩子在学校的表现越来越好，上课越来越稳定，妈妈反馈，孩子的成绩也开始稳步提升，妈妈也能稳定的保持自己的情绪，给予孩子肯定和认可，表扬，坚持的拥抱孩子，给孩子谈心，孩子情绪稳定了非常多，偶尔出现一些想妈妈的事情出现，但是自己能很快调整过来，学习能力也提升了很多，在班里的成绩可以保持在前10名左右。
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